(…) Falo do contacto com o livro, enquanto unidade de pensamento e de
discurso. Apesar de hoje o confundirmos com o suporte impresso, o livro
conheceu já vários tipos de formato. Aquilo que melhor o caracteriza é
justamente o facto de constituir uma unidade concatenada imputável a um autor
(mesmo quando este é anónimo). Quer sob a forma de rolo quer sob a forma de
códex quer ainda sob o novo formato electrónico, o posto do livro continua a
ser o fragmento e a informação não autoral.
Embora possa acolher fragmentos (que muitas vezes sobraram de um livro ou
não chegaram a transformar-se nele) e também jornais e revistas, mapas,
gravuras e fotografias, a biblioteca guarda sobretudo livros.
Todos sabemos que o nosso tempo favorece o fragmento, seja em forma de
capítulo, seja em forma de paráfrase por vezes já não imputável a nenhum autor.
Esta mentalidade, que antes apenas prevalecia no Ensino Secundário, tem vindo a
ganhar espaço nas universidades. Mesmo em áreas onde se poderia esperar que a
sua implantação pudesse ser mais difícil (penso sobretudo nas Ciências Sociais
e nas Humanidades) existem sinais abundantes dessa tendência. O estudante
trabalha à base do ecrã, acciona motores de busca e cria a ilusão de que os
dados que recolhe equivalem a conhecimento caucionado. Alguns professores não
desistiram de verberar estes procedimentos, mas, muitas vezes de forma inconsciente,
outros vão fazendo concessões que crescem de ano para ano. Basta olhar para a
contracção das listagens bibliográficas da maior parte das cadeiras. Falo agora
apenas das cadeiras de Letras, evocando o meu tempo de aluno, quando os
programas eram acompanhados de longas listagens de estudos (na sua maioria,
constituídas por livros) quase nunca hierarquizada; evoco ainda o meu tempo de
assistente, onde me competia guiar os alunos por entre o emaranhado da
bibliografia que o Professor elaborava, permitindo a quem se contentava com a
mediania, dispensar a leitura de metade dos livros. Mas ainda sobrava quantiosa
metade e as instruções de então iam no sentido de criar naqueles que não lessem
tudo o remorso que os deveria levar a ler mais tarde. »
Excerto do artigo «A Biblioteca, a Universidade e o conhecimento em rede», de José Augusto Cardoso
Bernardes (director da Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra), publicado
na «Rua Larga» (Revista da Reitoria da UC), número 40, Julho de 2014
«Acredite ou não,
eu nunca tive, não tenho, nem a poderia ambicionar, pois carreira literária é
para mim um conceito estranho, oposto à ideia que tenho da condição de
escritor. Quando vi o meu primeiro livro publicado, o choque que me causou foi
de que me metera onde ninguém me tinha chamado, que não era ali o meu lugar. E
durante muito tempo tive pelos escritores – eu não me considerava um deles –
grande respeito e admiração. Tinha-os por seres superiores, refinados, gente
que funcionava em alturas e ambientes que me atordoavam. Só desci à terra
quando comecei a privar com eles e dei conta de que eram de carne e osso. E
como todos os humanos, as mais das vezes de má carne e fraco osso.
